LOTE LIMITADO
O Que Não Contam sobre
TDAH
na terapia
POR DRA. SOFIA BAUER
5 Práticas Clínicas Concretas
Aplicáveis nA SUA próxima sessão
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INVESTIMENTO SIMBÓLICO
Você já sabe o que é o TDAH. Mas e dentro da sessão?
O paciente concorda com cada intervenção, sai emocionado e comprometido — e na semana seguinte não fez nada do que vocês combinaram.
Conhecer os critérios do TDAH não ensina o que fazer quando o combinado nunca chega a sair da sua sala.
Quando o paciente diz que esqueceu completamente, você culpa o compromisso dele ou a sua intervenção?
O que você faz com o paciente que já está medicado, melhorou a atenção e continua sem terminar nada?
Como diferenciar, na escuta, a desatenção do TDAH daquela que vem da ansiedade, do trauma ou do burnout?
O que acontece hoje
O que esta Maestria muda
- Combinar a tarefa em sessão e descobrir na semana seguinte que nada aconteceu
- Oscilar entre culpar o paciente pela falta de compromisso e culpar a própria técnica
- Confirmar ou negar o rótulo de TDAH que o paciente trouxe pronto das redes sociais
- Achar que o seu trabalho acabou quando o psiquiatra ajustou a medicação do caso
- Construir a tarefa fora da memória do paciente, com hora, lugar e primeiro gesto
- Ler a falha como carga executiva excessiva e reduzir a decisão ao mínimo possível
- Sustentar a suspeita com quatro perguntas clínicas e o retorno à infância dele
- Assumir a parte executiva do tratamento com técnicas de evidência consistente
O que acontece hoje
- Combinar a tarefa em sessão e descobrir na semana seguinte que nada aconteceu
- Oscilar entre culpar o paciente pela falta de compromisso e culpar a própria técnica
- Confirmar ou negar o rótulo de TDAH que o paciente trouxe pronto das redes sociais
- Achar que o seu trabalho acabou quando o psiquiatra ajustou a medicação do caso
O que esta Maestria muda
- Construir a tarefa fora da memória do paciente, com hora, lugar e primeiro gesto
- Ler a falha como carga executiva excessiva e reduzir a decisão ao mínimo possível
- Sustentar a suspeita com quatro perguntas clínicas e o retorno à infância dele
- Assumir a parte executiva do tratamento com técnicas de evidência consistente
O problema nunca foi o esforço. Sempre foi a arquitetura.
Russell Barkley, Gabor Maté e Stephen Porges costumam ser lidos separadamente, e a clínica do TDAH fica pela metade.
Um explica a função executiva, outro escuta a vergonha acumulada, outro descreve o estado do corpo antes da decisão. Isolados, entregam uma peça cada. Reunidos numa sequência de sessão, dão o que a leitura separada não dá: uma ordem de manejo.
“Não é falta de atenção. É falta de regulação de onde a atenção vai — e isso muda a condução de cada sessão que você faz.”
Reunidos numa sequência de sessão, dão o que a leitura separada não dá: uma nova ordem de manejo.
Os três descrevem, de ângulos diferentes, a mesma coisa: um cérebro que não sustenta o comportamento dirigido a objetivo. A síntese tira o peso da força de vontade e devolve à técnica.
Russell Barkley torna o tempo visível e externo. Gabor Maté investiga a vergonha e a autocrítica que sobraram da história. Stephen Porges, com Deb Dana, lê o estado do corpo antes de exigir função executiva de alguém já colapsado.
Ao final, o terapeuta sai com critério para a pergunta que quase ninguém faz em voz alta: o que fazer quando o paciente já está medicado, a atenção melhorou, o psiquiatra fez a parte dele — e mesmo assim, na sua sala, ele continua esquecendo, começando e não terminando. A resposta não é insistir mais na mesma intervenção. É trocar a arquitetura da tarefa, externalizar o que a memória não sustenta e começar o primeiro passo com você olhando.
Você não errou o tratamento. Você só ainda não recebeu a peça que falta para conduzir esse caso na sua sala.
Tópicos-Chave da Maestria
O que esta Maestria oferece
1
A vergonha profissional que ninguém nomeia
Tratar um paciente com TDAH não tratado mexe com a autoestima profissional do terapeuta, e isso não é ensinado na formação. A sessão faz sentido, o paciente se compromete, e nada muda. Aqui o pensamento silencioso de não ser terapeuta o suficiente para o caso é examinado como dado clínico, e não como veredito sobre a sua competência.
2
O que o TDAH é, e o que ele compromete
Transtorno do neurodesenvolvimento, não traço de personalidade e não escolha de caráter. O que fica comprometido é a autorregulação, a função executiva e a capacidade de sustentar comportamento dirigido a objetivo ao longo do tempo. A partir dela, desatenção, hiperatividade e impulsividade deixam de ser sintomas soltos e ganham direção.
3
Os três rostos do TDAH no adulto de hoje
Desatenção que convive com quatro horas de hiperfoco, hiperatividade que virou inquietação interna que ninguém vê de fora, e impulsividade medida por uma única pergunta: quanto espaço existe entre sentir vontade e agir. Cada rosto aparece na sua sala com uma queixa diferente, e a maioria chega com nome trocado de ansiedade.
4
A menina invisível e a mulher diagnosticada aos 40
O diagnóstico foi historicamente desenhado sobre o menino que dá trabalho. A menina fica quieta, compensa com esforço redobrado e desenvolve um perfeccionismo elogiado, então ninguém a encaminha. Décadas depois ela chega na sua sala, e o diagnóstico não traz alívio imediato: traz luto por anos de culpa que nunca foram falta de esforço.
5
Diagnóstico diferencial sem pressa e sem moda
Desatenção é sintoma; TDAH é diagnóstico. O mesmo sinal aparece em TAG, depressão, burnout, privação de sono, trauma, bipolaridade, TOC e uso de substâncias. As quatro perguntas de sustentação, o retorno à infância e o limite real das escalas evitam tanto o subdiagnóstico silencioso quanto o rótulo aplicado a qualquer dificuldade de foco.
6
O limite da medicação e a regra de ouro
O psiquiatra avalia funcionamento, comorbidade, risco, sono e tratamentos anteriores, e o plano é sempre individualizado. Mas há uma parte que não é dele: nunca depender da memória do paciente com TDAH. Externalizar não é falha técnica sua, é a adaptação correta para esse cérebro, e é onde a sua intervenção volta a ser visível.
A Dra. Sofia Bauer não trabalha esse material como revisão de literatura. Ela conduz a leitura para dentro do gesto clínico: onde parar, o que perguntar quando o paciente diz que esqueceu completamente, como sustentar o luto de um diagnóstico tardio sem virar consolo, e em que momento a intervenção precisa sair da cabeça do paciente e entrar no mundo.
Conhecer os critérios diagnósticos e conduzir uma sessão com esse cérebro são competências diferentes. A primeira se aprende em manual. A segunda depende de alguém que já atravessou o silêncio da sessão que não saiu como planejado e sabe o que fazer ali.
Não é falha sua enquanto terapeuta. É ferramenta errada.
Aplicáveis na próxima sessão
5 Práticas Clínicas Concretas
Cinco recursos aplicáveis já na próxima sessão, com indicação de quando usar, como conduzir passo a passo e o que observar no paciente antes, durante e depois da execução.
O Cérebro Fora do Cérebro
Externalizar a carga executiva que o paciente carrega sozinho
Sprint de Dopamina
Atravessar a barreira da iniciação da tarefa evitada há meses
Para — Sente — Escolhe
Criar espaço entre o impulso e a ação, na sessão e fora dela
As Quatro Perguntas
Sustentar ou descartar a suspeita antes de nomear o quadro
Protocolo A.C.O.L.H.E.R
Sequência autoral que une estado corporal e manejo executivo
Clique para abrir mais Temas
- Reconhecer o TDAH que se apresenta como ansiedade, perfeccionismo ou traço de personalidade na primeira sessão
- Diferenciar desatenção como sintoma de TDAH como diagnóstico, usando as quatro perguntas de sustentação clínica
- Investigar a infância do paciente adulto com perguntas que confirmam ou afastam a hipótese neurodesenvolvimental
- Conduzir o diagnóstico diferencial com TAG, trauma, transtorno bipolar e borderline sem escolher qual é o verdadeiro
- Interpretar escalas como ASRS e SNAP-IV como dado que orienta a escuta, e nunca como sentença diagnóstica fechada
- Identificar o TDAH feminino que passou décadas compensando com esforço e sustentar o luto do diagnóstico tardio
- Reconstruir a tarefa combinada fora da memória do paciente, com hora, lugar, duração e primeiro gesto definidos
- Aplicar o sprint de dopamina em tarefas evitadas, começando o primeiro passo ainda dentro da sua sessão
- Usar a leitura de estado corporal como mapa antes de exigir função executiva de um paciente já colapsado
- Conduzir o Protocolo A.C.O.L.H.E.R do começo ao fim, com o paciente e também com a sua própria frustração
Para quem é esta Maestria
Esta Maestria é para você que já ouviu de um paciente, sem má vontade nenhuma, que ele esqueceu completamente o combinado.
Para você que oscila entre culpar o paciente pela falta de compromisso e culpar a própria intervenção clínica.
Para você que atende alguém já medicado, com a atenção visivelmente melhor, e mesmo assim vê a sessão travar exatamente no mesmo ponto toda semana.
Para você que recebe pacientes chegando com o diagnóstico já pronto e precisa escutar a história inteira com rigor antes de confirmar ou afastar.
Para você que sente, em silêncio e há tempo demais, que talvez não seja terapeuta o suficiente para esse tipo de caso — e nunca disse isso a ninguém.
O problema nunca foi o esforço. Sempre foi a arquitetura.
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Dra. Sofia Bauer
Possui oito livros publicados sobre Psicologia Positiva, Hipnose, Meditação e Neurociência, dentre eles os dois livros mais vendidos de hipnose na prática clínica. Se especializou em Hipnoterapia Ericksoniana nos EUA, com as maiores referências mundiais da área, como Jeffrey Zeig, S. Gilligan, Tereza Robles entre outros se tornando a pioneira da Hipnoterapia Ericksoniana no Brasil.
Se especializou em Psicologia Positiva nos EUA com maior professor de Psicologia Positiva do mundo – Dr. Tal Ben-Shahar, considerado o melhor professor de Harvard. Além de Martin Seligman, Barbara Fredrickson, Deepack Chopra, Jon Kbat-Zinn, Daniel Goleman entre outros.
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A Maestria é voltada para psicólogos, terapeutas e profissionais da saúde mental e emocional que desejam aprofundar sua prática clínica com embasamento teórico sólido e aplicação prática. Seja você iniciante ou experiente, o conteúdo é estruturado para oferecer valor real em qualquer estágio da carreira — unindo rigor científico com aplicabilidade imediata no consultório.
As Maestrias são desenhadas para atender profissionais em diferentes momentos da carreira. O conteúdo parte de conceitos fundamentais e aprofunda progressivamente, com linguagem acessível e aplicação clínica concreta. Você não precisa ter conhecimento prévio sobre o autor ou tema estudado — a Dra. Sofia Bauer conduz a aula de forma a contextualizar tudo o que é necessário.
Cada Maestria tem, no mínimo, 2 horas de aula ao vivo. Na prática, a Dra. Sofia Bauer costuma entregar ainda mais — aprofundando os temas, respondendo perguntas e garantindo que nenhuma dúvida importante fique em aberto. O tempo exato pode variar conforme o conteúdo e as interações ao vivo.
Não. Os autores referenciados em cada Maestria são os casos de estudo — suas obras, pesquisas e conceitos são a base do conteúdo apresentado. A condução da aula é feita integralmente pela Dra. Sofia Bauer, que realiza uma leitura clínica aprofundada e criteriosa do material de cada autor.
Sim. As Maestrias são desenvolvidas com foco em aplicabilidade clínica direta. Além do aprofundamento teórico, cada aula inclui práticas concretas que podem ser utilizadas nas sessões — com critérios de segurança, linguagem terapêutica adequada e orientação sobre quando e como conduzir cada intervenção. O objetivo é que você saia de cada aula com algo pronto para usar.
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Todos os inscritos recebem acesso ao material completo da Maestria: os slides utilizados durante a aula em alta resolução, além de outros conteúdos de apoio que forem utilizados ao longo da sessão. Tudo organizado e disponível para consulta sempre que necessário.
O acesso à gravação e aos materiais é vitalício — sem prazo de expiração. Uma vez inscrito, o conteúdo fica disponível para você por tempo indeterminado, para que possa revisitar sempre que precisar.
Sem problema. Você terá acesso à gravação completa da aula, com todo o conteúdo — incluindo as perguntas e respostas do ao vivo. Muitos alunos preferem assistir pela gravação para poder pausar, rever trechos e aprofundar o estudo no próprio ritmo.
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